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今日推出“名优教师”——正高级教师经开区李映辉她，静若春风化雨，润物无声；她，动能点石成金，琢玉成器。她用坚实的双肩，称量着教师职业的重量；用责任为砝码，让情感的天平始终偏向于学生；用人格的魅力，引导学生健康成长。她，三十二年坚守农村教育，始终工作在教学一线，可谓一路耕耘，一路收获。志育栋梁擎大厦，喜看桃李笑春风，正是她——李映辉老师教育生涯的写照。

三尺讲台三寸笔，演绎独有的教学风采

李老师经常提起：坚持选择教师这个职业，就是深受自己初中毕业班班主任的影响。在她看来，老师可以改变一个人的思想和命运，于是她想做这样的老师。从站上讲台的那天起，她就暗下决心：一定要做一个有责任心、有爱心的老师，要做学生人生路上的引领者。每到开学，她总是要求学生准备好五个相对厚点的本子：作业本、周记本、积累本各一个，摘抄本两个。周记本每周两篇文章，一篇自由写作，一篇是按要求作文练笔。认真批阅后，再让 作品的作者上台朗读，集体赏析，以提高学生写作兴趣。积累本，一部分内容为每天中午分类给学生抄写两句名言或一小段美文，并要求第二天上课前背诵好；一部分为课堂上老师总结的知识点，掌握规律。一个摘抄本每周坚持布置名著导读内容，要求学生摘抄圈点批注不少于两次，并认真批阅，展示 作业；一个摘抄本要求学生每天从《现代汉语词典》中找一个常见的字，记住读音、解释、组词，同桌间相互背诵并予以记载，老师每周检查一次，以帮助学生准确措词。每一节课前，她坚持给学生三至五分钟，轮流上台，朗读、讲故事、背诵、即兴讲演，基础不一样，要求不一样，但一个也不能落下。坚持下来，学生对语文感兴趣了，胆量大了，表达能力提高了，自信心增强了。无论哪一节课，她都会在钻研教材中认真思考：这节课要教给学生什么，用什么方法让学生容易掌握。为了达成这一目标，她在课堂上，面对基础参差不齐的学生，一个问题经常用到几种方式讲解。多用生活中熟悉的事物或情境诱导学生思考，推理出知识点，并反复举例讲解，并依据自己多年从教的经验，总结成容易掌握的“公式”，让学生学语文也有“法”可依。每节课结束时，会要求学生用一句话总结本堂课的收获，课堂上抽查几个同学，其余同学，以学习小组为单位，互相表达，共同探讨。所有的文言文，一定要求学生相互之间对照原文口译，随时抽查落实，凡是背诵默写的知识点，都是亲自一一把关。特别是写作课，拟题、选材、立意，无论哪个环节，都充分放手，让学生知无不言，言无不尽，这样学生就有话可写了，中心也明确了。学生的每一次周记，力争面批50%，包括作文在内， 的作品都让学生品评，调动所有人写作的积极性。担任九年级语文教学和班主任工作时间达18年，每一届学生的 率、及格率都在辖区内名列前茅。

一片挚诚身垂范，打造独特的班级管理风格

了解李老师的人，首先都会用一个“严”字来概括她的管理。穿着打扮要朴素大方，走路要抬头挺胸，做事要有条有理脚踏实地，课桌上学习用品摆放要整洁，教室里不准吃带有气味的东西，不准嚼槟榔等等，规矩多要求严。无论是学习还是生活，这些有益于养成良好习惯的细节，她一定会持之以恒地采取各种方式要求学生做到。不少家长说，她培养出来的学生就是不一样。她认为，只有班风正了，学风才会浓。学生的学习态度是内驱力，只有学生想学了、要学了，学习才能上得去。所以，无论是任教语文还是担任班主任工作，她都会告诉学生，在老师眼里，大家都一样，好和差那是历史，都已经过去，老师着重于现在和将来，希望每个同学都成为全新的自己。她善于从课堂、课余及周记中，了解孩子的思想动态，因材施教，从赏识的角度挖掘学生的个性，因势利导。每个学生最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使学生的心同老师讲的话发生共鸣，就需要同学生的心弦对准音调。曾任教过一个潘姓同学，因为家长安于现状，不管孩子的教育，小学是出了名的滋事者，可李老师发现这个男生好强、有主见、有号召力，于是不厌其烦地找他谈话，并坚持在周记中予以肯定，鼓励他把好强的个性用在学习上，一定会成就不一样的人生。在老师的循循善诱和


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